林口長庚醫院 語言治療師 張曉卿
倫倫來到教室,我開口問孩子「要不要泡泡?」
倫倫沒說話也沒反應,害羞地躲在媽媽旁邊,我給倫倫泡泡。
我還是繼續問他「要不要泡泡?」他害羞的點點頭。
我繼續問他「你要一個還是好多泡泡?」他眼睛看著我不說話,我給他好多泡泡,他笑笑地用手搓破泡泡。
當我們問孩子「要不要?」 是為了要建立需求,創造關係。
孩子跟你要泡泡的同時,就瓦解彼此的陌生,除了創造信任之外,還建立一個平起平坐的起點。溝通是一來一往的過程,不管是眼睛的接觸、姿勢、身體動作、發聲、言語都是溝通的一部分,只要敏銳的觀察孩子的溝通形式,馬上建立因果關係的連結,給予正向回饋,持續保持重複溝通的習慣,孩子就能得到練習,慢慢的願意說話。
我們給予玩具、餅乾、積木、泡泡時,一次只給一個,耐心等待孩子表現溝通行為(如眼神接觸、手指等)或帶著他做手勢,每次都讓他得到,要立即回應,先建立正向回饋,稍滿足他的需求。在建立溝通動機的初期,不要求他再來一次,孩子容易失去耐性,也無法將反應行為與愉快感覺連結。給予成功互動後,再依目標提升溝通行為(如發聲、聲音的模仿次數、動作模仿等)。
互動的過程中,避免使用強迫口吻,例如:「你說話,我就給你泡泡。」「你再說一次,我就給你泡泡。」盡量使用鼓勵的口語或眼神,孩子可能有多次溝通失敗的經驗,我們必須給予正向的互動給予修護。如果孩子在動作模仿、口腔模仿、發出聲音上面都很困難做到,要他直接說話或重複說,是一個太高的起點,會讓孩子感受到壓力,而逃避說話。
我們期待孩子可以自己表達出需求,如果孩子不喜歡互動,我們可以主動創造一個包容、愉悅的情境,給予孩子很多機會,建立溝通成就感。透過努力、關心和合宜的行為訓練來建立一個充滿愛的溝通環境。
如何創造一個溝通動機的情境
內在動機是指孩子在進行某種活動過程中內在得到滿足與喜悅感,這種喜悅感會強化他繼續活動的動力。包括好奇心、成就感、認同感及互惠感。
外在動機包括進行活動,外來可得到的獎賞包括食物、金錢、處罰等。
所以,我們可以根據語言發展來進行一些活動,誘發孩子的好奇心、與人溝通成就感、對父母及自己的認同感及互惠感。
兒童語言發展階段
6個月〜1歲
是一個喜歡發出聲音的年紀,藉由開始吃副食品,嬰幼兒慢慢會發出有意義的牙牙學語,也會用手指來表示要求。我們可以經常對嬰兒說話,可以問「要不要00?」讓嬰兒用聲音回應。當孩子用手指著物品,就算寶寶不說話,也要跟孩子有眼神接觸,並要以「這是00」來回應。散步對寶寶來說是很好的刺激,外面的景色、聲音或嬰兒車的搖晃可以滿足孩子,在愉快的情境中,多告訴他一些詞彙。早期用繪本當成溝通管道,這時寶寶正準備開始接收大量詞彙,寶寶與家人的談話時間也會變得充實,提早培養親子共讀的習慣,對孩子的語言發展有很大的幫助。
1歲〜1歲半
是一個喜歡玩聲音及操作玩具的年紀,孩子已經開始吃稀飯或軟飯,也喜歡玩舌頭或用雙唇發出聲音,我們要多鼓勵嬰幼兒玩聲音的遊戲,有些孩子開始可以使用Mammon一邊呼喚媽咪或要東西吃,也會大量使用下列語彙如狗-汪汪,汽車-噗噗,我們可以用正確的語詞來回應孩子的發音。
寶寶喜歡玩有操作性的遊戲,我們可以進行滾球遊戲,每次滾球前都先說「給我」並做伸出雙手動作,幾次後則等久一點,看孩子會不會仿動作或口語。孩子開始喜歡到處探索環境,把孩子喜歡的東西放在看得到但拿不到的地方,等孩子來尋求協助。請孩子吃餅乾或玩積木時,一次只給一片,讓孩子多用聲音或手勢表示他的需求。在公園玩盪鞦韆時,推一下就停止,問孩子「還要嗎」 等待孩子的回應。孩子這時期很喜歡模仿大人,也是一個很好的小幫手,可以委託孩子幫忙及收拾。
1歲半〜2歲
好奇心是學習的動力,孩子從媽媽的懷抱,放手到獨立的行走,探索這個新奇的世界,對每樣事物都包持著好奇,此時的孩子我們可藉由活動來引發孩子的溝通動機,並且讓孩子有輪流的概念,遊戲當中「你一次,我一次」學習等待的經驗,可以讓孩子專心注意別人,進而能做更複雜的模仿。一開始,我們可先透過示範引起孩子的興趣,再進行溝通的互動遊戲。
活動一 在利用繪本或玩具創造規律的情境,用動物一一出場重複性向孩子問好或說拜拜,當第四個動物出現時,不做任何行為,等待孩子反應。每次玩玩具重複說「誰要」,並示範手勢後,等孩子持續互動後,再慢慢增加溝通行為。每次給玩具、泡泡、餅乾時,每一次數「1.2.3」,幾次後就只數「1」﹝或甚至不出聲﹞,讓孩子接下去數。
活動二 在孩子面前吹泡泡,並且表現出很好玩的樣子。
活動三 在孩子面前示範發出聲音的樂器,讓孩子學會吹氣或用手敲打樂器。
活動四 選用零件多的玩具,在孩子面前示範玩敲敲樂,之後給孩子玩具,但忘了部分零件,等待孩子來要,不主動給他。
活動五 在孩子面前示範畫畫,此時期的孩子孩子喜歡握著筆亂畫,記得給他紙,假裝忘記給他筆。
活動六 孩子面前玩玩具或把有聲玩具放在不透明的盒子裡,並發出聲音。
每個孩子都是獨立的個體,生長的環境及氣質各不相同,影響說話的原因也很多,我們可以透過早期篩檢,早期發現,把握治療的黃金期,提早的介入。在口語尚未發展出來之前,嬰幼兒需要一些能力與外界溝通,如動作模仿能力、發聲能力、語言理解能力,當孩子具備這些能力,慢慢就能說出話來。 孩子與照顧者的關係是進行式,透過穩定信賴的的關係,鼓勵孩子產生願意說話,喜歡說話,重複建立溝通情境,他就能快樂的學習。
倫倫來到教室,我開口問孩子「要不要泡泡?」
倫倫沒說話也沒反應,害羞地躲在媽媽旁邊,我給倫倫泡泡。
我還是繼續問他「要不要泡泡?」他害羞的點點頭。
我繼續問他「你要一個還是好多泡泡?」他眼睛看著我不說話,我給他好多泡泡,他笑笑地用手搓破泡泡。
當我們問孩子「要不要?」 是為了要建立需求,創造關係。
孩子跟你要泡泡的同時,就瓦解彼此的陌生,除了創造信任之外,還建立一個平起平坐的起點。溝通是一來一往的過程,不管是眼睛的接觸、姿勢、身體動作、發聲、言語都是溝通的一部分,只要敏銳的觀察孩子的溝通形式,馬上建立因果關係的連結,給予正向回饋,持續保持重複溝通的習慣,孩子就能得到練習,慢慢的願意說話。
我們給予玩具、餅乾、積木、泡泡時,一次只給一個,耐心等待孩子表現溝通行為(如眼神接觸、手指等)或帶著他做手勢,每次都讓他得到,要立即回應,先建立正向回饋,稍滿足他的需求。在建立溝通動機的初期,不要求他再來一次,孩子容易失去耐性,也無法將反應行為與愉快感覺連結。給予成功互動後,再依目標提升溝通行為(如發聲、聲音的模仿次數、動作模仿等)。
互動的過程中,避免使用強迫口吻,例如:「你說話,我就給你泡泡。」「你再說一次,我就給你泡泡。」盡量使用鼓勵的口語或眼神,孩子可能有多次溝通失敗的經驗,我們必須給予正向的互動給予修護。如果孩子在動作模仿、口腔模仿、發出聲音上面都很困難做到,要他直接說話或重複說,是一個太高的起點,會讓孩子感受到壓力,而逃避說話。
我們期待孩子可以自己表達出需求,如果孩子不喜歡互動,我們可以主動創造一個包容、愉悅的情境,給予孩子很多機會,建立溝通成就感。透過努力、關心和合宜的行為訓練來建立一個充滿愛的溝通環境。
如何創造一個溝通動機的情境
內在動機是指孩子在進行某種活動過程中內在得到滿足與喜悅感,這種喜悅感會強化他繼續活動的動力。包括好奇心、成就感、認同感及互惠感。
外在動機包括進行活動,外來可得到的獎賞包括食物、金錢、處罰等。
所以,我們可以根據語言發展來進行一些活動,誘發孩子的好奇心、與人溝通成就感、對父母及自己的認同感及互惠感。
兒童語言發展階段
6個月〜1歲
是一個喜歡發出聲音的年紀,藉由開始吃副食品,嬰幼兒慢慢會發出有意義的牙牙學語,也會用手指來表示要求。我們可以經常對嬰兒說話,可以問「要不要00?」讓嬰兒用聲音回應。當孩子用手指著物品,就算寶寶不說話,也要跟孩子有眼神接觸,並要以「這是00」來回應。散步對寶寶來說是很好的刺激,外面的景色、聲音或嬰兒車的搖晃可以滿足孩子,在愉快的情境中,多告訴他一些詞彙。早期用繪本當成溝通管道,這時寶寶正準備開始接收大量詞彙,寶寶與家人的談話時間也會變得充實,提早培養親子共讀的習慣,對孩子的語言發展有很大的幫助。
1歲〜1歲半
是一個喜歡玩聲音及操作玩具的年紀,孩子已經開始吃稀飯或軟飯,也喜歡玩舌頭或用雙唇發出聲音,我們要多鼓勵嬰幼兒玩聲音的遊戲,有些孩子開始可以使用Mammon一邊呼喚媽咪或要東西吃,也會大量使用下列語彙如狗-汪汪,汽車-噗噗,我們可以用正確的語詞來回應孩子的發音。
寶寶喜歡玩有操作性的遊戲,我們可以進行滾球遊戲,每次滾球前都先說「給我」並做伸出雙手動作,幾次後則等久一點,看孩子會不會仿動作或口語。孩子開始喜歡到處探索環境,把孩子喜歡的東西放在看得到但拿不到的地方,等孩子來尋求協助。請孩子吃餅乾或玩積木時,一次只給一片,讓孩子多用聲音或手勢表示他的需求。在公園玩盪鞦韆時,推一下就停止,問孩子「還要嗎」 等待孩子的回應。孩子這時期很喜歡模仿大人,也是一個很好的小幫手,可以委託孩子幫忙及收拾。
1歲半〜2歲
好奇心是學習的動力,孩子從媽媽的懷抱,放手到獨立的行走,探索這個新奇的世界,對每樣事物都包持著好奇,此時的孩子我們可藉由活動來引發孩子的溝通動機,並且讓孩子有輪流的概念,遊戲當中「你一次,我一次」學習等待的經驗,可以讓孩子專心注意別人,進而能做更複雜的模仿。一開始,我們可先透過示範引起孩子的興趣,再進行溝通的互動遊戲。
活動一 在利用繪本或玩具創造規律的情境,用動物一一出場重複性向孩子問好或說拜拜,當第四個動物出現時,不做任何行為,等待孩子反應。每次玩玩具重複說「誰要」,並示範手勢後,等孩子持續互動後,再慢慢增加溝通行為。每次給玩具、泡泡、餅乾時,每一次數「1.2.3」,幾次後就只數「1」﹝或甚至不出聲﹞,讓孩子接下去數。
活動二 在孩子面前吹泡泡,並且表現出很好玩的樣子。
活動三 在孩子面前示範發出聲音的樂器,讓孩子學會吹氣或用手敲打樂器。
活動四 選用零件多的玩具,在孩子面前示範玩敲敲樂,之後給孩子玩具,但忘了部分零件,等待孩子來要,不主動給他。
活動五 在孩子面前示範畫畫,此時期的孩子孩子喜歡握著筆亂畫,記得給他紙,假裝忘記給他筆。
活動六 孩子面前玩玩具或把有聲玩具放在不透明的盒子裡,並發出聲音。
每個孩子都是獨立的個體,生長的環境及氣質各不相同,影響說話的原因也很多,我們可以透過早期篩檢,早期發現,把握治療的黃金期,提早的介入。在口語尚未發展出來之前,嬰幼兒需要一些能力與外界溝通,如動作模仿能力、發聲能力、語言理解能力,當孩子具備這些能力,慢慢就能說出話來。 孩子與照顧者的關係是進行式,透過穩定信賴的的關係,鼓勵孩子產生願意說話,喜歡說話,重複建立溝通情境,他就能快樂的學習。